我省青年书法家、南华大学核资源学院党委副书记肖月生核资源学院党委副书记肖月生著，南华大学党委书记、博士生导师王汉青教授作序的语言学专著《说字解梦——现代汉语词典（第七版）阙疑第一辑》，日前由中国人文科技出版社出版。
《新湖南》2017年4月12日《湘学·湖南学术圈·人物》专栏曾以《肖月生：一介书生，搬石头砸天》为题，报道了肖月生抄学、校勘《现代汉语词典》（下称现汉），大胆质疑权威，助推汉语现代化的事迹。当时他自嘲：以理科男的身份为现汉这样的权威工具书挑刺儿，无异于搬石头砸天。不曾想，不到一年时间，还真砸出了成果——这部40万字的《说字解梦》。书号ISBN978-988-78676-1-6，印数2000册。
肖月生老师于2014年萌生抄现汉的念头，起初的目的只是为了练字。但抄到20来页时，陆续发现现汉存在一些瑕疵、疏漏、谬误，虽然并不敢相信，但铁的事实无法回避，于是又萌生出边抄边为它找错儿，并且同时研究出修订建议或方案的想法。说动说动，就这样边抄、边学、边挑、边改、边记，写成一事一议式的札记。抄到“谷”字，写成了600多篇抄学校勘札记，辑录成《说字解梦》。
为什么把书名起为《说字解梦》？肖月生解释说，中国梦的实现其中有一个关键步骤就是2035年实现国家的现代化，国家要现代化，没有语言的现代化怎么能行？语言要现代化，则务必从现汉的勘校入手。所以说，“说字”（解说现汉的字、词），终极意义在于“解梦”（助推民族复兴的中国梦）。
语言是思维的外衣。肖月生继续往深处探索，发现中国人所擅长的形象思维未能跟上高科技时代的步伐，是导致中国近现代生产力落后、科技落后、语言落后的根源。因此他进一步认为，要实现民族复兴，思维的现代化是必由之路，而思维的现代化又必须以汉语的现代化为有形、有效的抓手。这也是《说字解梦》超出语言学的，重要的研究心得与成果，破解了世界级难题“李约瑟难题”，并向世人发出了“汉语现代化，方能跟上智能时代新步伐”的预警。
王汉青书记在题为《汉字之美》的序言中，对上述观点与成果给予了充分的肯定。王书记认为，汉字是人类历史是最美、最有生命力的文字，但她的发展同样充满波折，特别是下一个关卡——智能时代所要求的精确语言，对于以模糊性为特征和优势的汉字（汉语），无疑又是一个生死考验。字典不精确、语言不精确、思维不精确，则人机对话就会不畅通，我们就可能被挡在智能时代的门外。他肯定《说字解梦》很有预见性和针对性地命中了“汉语现代化对于智能时代的必要性”这个重大命题，勉励并相信肖月生老师的这项研究能为汉语现代化，为“提升汉字、汉语的现代美”添砖加瓦。
一般人读书，特别是查阅现汉，都会以“书是对的”作为预设前提，但出身理科的肖月生读书却往往爱钻牛角尖，而且由于他擅长理科的逻辑思维，常常一钻一个准。比方抄到“连裤袜”（现汉808页），释义为“供女性配裙装穿的连腰的袜子”。一般人看不出它的瑕疵，但肖月生马上会条件反射地钻牛角尖——男性不能穿吗？女性只能配裙装吗？一查资料得知，男士穿连裤袜也并不少见，一是可以用来保暖，改善血液循环，二是用来防止蚊虫叮咬。伊战期间，美国士兵对付讨厌的沙蚤就离不开连裤袜。现汉把连裤袜说成是女性的专利，美国兵能答应吗？至于“配裙装”之说更经不得推敲，连裤袜怎么穿都有道理。这正是理科逻辑对于语文逻辑的敏感与指导作用的体现。肖月生虽然出身理科，但从小就有明显的语文天赋，且一直笔耕不止，发表新闻文学作品过百万字，干过10年新闻宣传工作，执教过大学语文，书法领域也颇见功底，获奖、参展、发表的作品逾百件。这些经历与积累，练就了他在语文逻辑层面的“火眼金睛”。
作者肖月生介绍，现汉的漏洞大约有四种情况：
首先是科学性欠缺。一是跟不上时代，释义明显“过时”。比方“光”释义为“照在物体上使人见到物体的东西”，这显然是2000年前《说文解字》时期的认知水平。二是重经验而忽视学科概念的科学性。比方压力与压强、质量与重量等概念，在物理学中是完全不同的科学概念，但现汉的释义却坚持经验上所说的“血压指压力”“杆秤称重量”等说法。三是有的字词的释义明显违背事实与规律，存在认知盲区。比方煮豆浆应该以煮“熟”为要，但现汉却说煮“开”即可。豆浆会“假沸”，沸腾了不过八九十度（这是物理常识），八九十度的豆浆未熟，有毒！又比方“高寒”有两种情形——地势高、纬度高，可现汉却忽略了“纬度高”。
其次是严谨性欠缺。一是歧义丛生。既有语法导致的歧义，也有逻辑导致的歧义，令读者一头雾水，只能凭生活经验猜猜猜。然而对于没有相关经验的读者或者是未来的机器人而言，歧义注释无异于瞎子点蜡。二是释义不准。比方“恩人”一定是对自己有“大恩”的人吗？不论恩之大小都是恩，都得涌泉相报。三是概念的外延与内涵含糊不清，或者该同一的概念却不能确保同一。比方现汉说“冬瓜表面有‘白粉’”，吓死人了。因为现汉收录的“白粉”被释义为“海洛因”，冬瓜表面有“海洛因”？冬瓜表面当然不会有海洛因，是现汉不严谨导致的歧义。四是区域性差别、方言差别兼顾欠缺。比方“豆渣”在北方盛产大豆的地方或许用作饲料，但在南方大豆较少的地区，豆渣可是一道不可多得的美味菜品，可现汉却直接说豆渣“可作饲料”，这让我们吃着豆渣长大的南方人情何以堪？
再次是规范性欠缺。一是“度”的把握随意，特别是释义的深浅、篇幅很随意，比方同为学科术语，长的三五百字，短的三二十字。另外举例的多少也很随意，多为就米下锅，多的七八个，少的一个也没有。二是数字与标点的使用随意性强，有的同一句话中文数字与阿拉伯数字混用等。三是同义词、近义词等的表述不一致（释义、体例与格式等都存在不一致的情形）。
最后是明显的差错。既有释义的差错，也有逻辑的差错，还有编校的差错，还有习惯用语导致的差错。比方“二”与“几”是不能并列的，但现汉却很多地方出现“二”“几”并列。又比方直接引用与间接引用相混淆、相互解释等低级错误也多处存在。
另据有关专家推荐，《说字解梦》对于中小学师生学习语文，培养严谨、科学的语言逻辑，很有帮助。《说字解梦》还穿插了作者近年的书法、文学作品百余件，大大提高了它的故事性、可读性。
